内江师范学院学业评价改革实施办法（试行）

内师院发〔2019〕118号

学业评价是衡量教育教学质量的重要手段之一，具有重要的导向功能和激励作用。建立科学的学业评价体系是教育教学改革的重要内容之一。为充分发挥学业评价在人才培养中的重要作用，提高人才培养质量，保证学业质量评价的公平、公正，充分调动广大师生的积极性，特制定本办法。

一、指导思想

（一）新时代全面振兴本科教育的需要

新时代全国高等学校本科教育工作会议和教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》文件中，强调要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

（二）提高学校人才培养质量和服务经济社会发展能力的需要

科学、合理的学业评价标准是提升人才培养质量的保障。

学校从严治学，严格把关教育教学质量，严抓学生教育，一定程度上倒逼大学生用心学习，使学生学有所获，过充实而有意义的大学生活，提高人才培养质量，提升培养效果与培养目标的达成度，使培养的人才适应经济社会发展的需求。

（三）教育教学改革的需要

随着“互联网+”教育的持续发展，信息技术在教学中的广泛应用，为课堂教学发展提供了新的视角和平台，也为教学模式创新了新的空间，网络学习与测评在社会各个领域得到广泛应用。学业评价改革顺应教学范式改革、满足学生自主学习的需要。

二、改革目标

（一）学业评价由终结性评价逐步向形成性评价转变，科学全面地评价学生的综合素质，鼓励学生自主学习。

（二）考核内容由知识识记向知识、能力和素质培养并重转变，突出培养学生实践能力、创新创业能力和综合素质。

（三）考核方式由单一化向多元化转变，突出学生个性发展，鼓励教师推行学习评价方式改革。

三、基本原则

（一）强化学习过程评价，实行多形式的综合考评。

课程考核应对学生的学习过程和效果进行全方位考查，在制定课程考核方案时要全面考虑，多渠道进行，多种方式并举，可增加非标准答案的考核方式，实行终结性考核与形成性考核相结合的综合评价机制。形成性考核可采用课堂讨论、课堂测验、课程作业、课程论文、调研（调查）报告、实践（验）操作、艺术创作、案例分析、作品等评价方式。终结性考核方式为考试与考查，旨在综合评价基本概念、基础知识和基本理论的掌握情况，运用课程知识分析问题、解决问题能力、实践能力和创新能力。

（二）推进评价方式多元化，突出学生个性发展。

建立以能力导向原则、发展性原则的多元化评价方式，命题形式应打破传统命题观念，充分运用信息技术实现学业评价，推动学生学习方式的改变，实现学生个性化发展。具体方式可采用教考分离、专业水平综合考试、闭卷考试、开卷考试、口试、成果性考试（综合文献、调研（调查）报告、设计项目训练、作品展示、课程论文、案例设计等）、实验操作考试、计算机网上考试等，也可以是多种考试方式的组合。

（三）推进成绩评定多元化，促进学生主动学习。

课程成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩构成，可结合学情合理设置课程成绩的构成比例。鼓励试行学生自评、学生互评、小组打分与教师评定、校外与校内评定、课内课外评定等相结合的多元化成绩评定方法。部分专业课程可实行证书认定，认定原则为：国家教育考试、主管部门的专业水平测试、行业的认证测试的结果等，可认定为培养方案中对应的课程成绩。其中，国家教育考试、主管部门的专业水平测试等认定流程为学生申报、二级学院审核，考试中心审定；行业证书认定由二级学院审定。

四、实施要求

实施教考分离、专业水平综合考试、学生自评、小组互评等方式进行学业评价改革的课程，可申报教育教学改革研究项目，学校给予一定的经费支持。可先立项、试点、再推广或先建设，根据建设情况再申请立项。具体要求如下。

（一）教考分离

1．遴选原则：从专业人才培养方案的第一课堂课程体系中遴选学科知识更新不大、教材内容相对固定、覆盖面较大的基础性课程开展教考分离。

2．实施要求：应按照教学大纲知识点，建立不同题型的试题库系统，试题库总量原则不少于300道题或人工命制30套试题。同时应根据专业发展新要求，对试题库定期完善和更新。课程考核前，按照教学大纲知识点由题库系统自动组卷或人工任意抽题考核试题。

（二）专业水平综合考核

1．命题要求：专业水平综合考试是依据专业培养目标、毕业要求，对专业人才培养方案课程学习的综合考核和专业水平考核。旨在考核学生综合运用大学期间所学知识分析问题、解决问题的能力和水平。

2. 学分要求：专业人才培养方案中，“专业水平综合考核”应设置学分，以是否通过考核作为取得该学分的依据。

3．实施要求：考核时间应在所有先修课程学习完成后进行，应严格按照《内江师范学院课程考核管理办法（修订）》（内师院发﹝2018﹞142号）中的相关要求组织实施。

（三）通识课类课程的智慧无纸化考核

实施要求：建设通识类课程题库系统，建立多维度评价体系。一是基于云服务的基础架构和大数据分析的核心理念，构建支持各类规模、多种模式的考核形式。二是支持听、说、读、写、译、视频分析、操作过程等全题型的智能评价，将日常教学、自主学习和测试考核有效结合，推行智慧无纸化考核。

（四）其他考核方式

鼓励教师以能力考核为导向，以全面发展和个性发展相结合的原则，以教育教学改革研究项目形式开展学业评价改革。

五、组织领导

学校层面成立校级学业评价改革领导小组，分管教学校长担任组长，成员由考试中心、教务处、评估处负责人等构成。主要职责是指导各教学单位开展学业评价改革，并对重大的学业评价改革方式的可行性进行评价。学院层面成立院级学业评价改革小组，院长担任组长，成员由分管教学院长、教研室主任、专业带头人、专业负责人等构成。主要职责是遴选、推荐、指导开展学业评价改革。

六、附则

本办法自发布之日起开始执行，由考试中心负责解释。

内江师范学院

2019年7月5日