工作动态

7月2日，“新时代教育强国的师范担当研讨会暨2023全国师范类院校教育资源共建联盟第三届年会”在成都举行，李益彬教授应邀参加，并做了《坚守师范特色 强化质量保障 培育大国良师 建设教育强国》的发言。

李益彬首先介绍了内江师范学院在教师教育人才培养和服务地方基础教育方面的办学成效，并指出教师教育在教育强国建设中具有基础性、先导性作用，师范院校应坚守教师教育主业，坚持鲜明的师范特色。李益彬结合省级重点教改项目《“新师范”背景下高校教师教育质量保障体系构建与实践》的研究与实践，对高校教师教育质量保障体系的构建进行了交流。

她指出，当前，“四新”建设如火如荼，建设“新师范”已成为新的共识。发展新师范教育，需要构建高质量教师教育体系、创新现代教师培养模式、构建一流师资素质提升体系、健全新师范教育保障体系，其中，重构高校教师教育质量保障体系则是新师范教育目标实现的底线之举。经过对当前地方高校教师教育内部质量保障体系建设中存在问题的梳理，李益彬提出应借鉴PDCA循环模式（计划、实施、检查、处理），以学生为中心，充分融合全面质量管理理论，重构高校教师教育内部质量保障体系。具体来说，包括以下四个方面：

一是强化学生中心。要始终以师范生的价值诉求为主导，紧紧围绕“以学生为中心”的三个基本要点，强化学生在内部质量保障体系中的主体地位。

二是坚持多元主体保障。要基于“三全管理”思想的视角，把学生、教师、管理者、质量专家、校友、中小学校等利益相关者都作为内部质量保障的主体，明确各自在保障高等教育质量中的责任，共同改进和提升高等教育质量。

三是实施全面质量管理。要搭建一套适合地方高师院校的教育教学内部质量保障体系框架，保障内容包括教育教学的全过程。既关注学生入学时的输入质量，更重视学习过程的质量保障，持续关注毕业后的就业质量；既注重提升人才培养质量的举措，也要注意构建质量文化，以确保教育教学质量的稳步提升。

四是强化持续改进。内江师范学院出台了《人才培养质量持续改进实施办法》等文件，突出持续改进机制的整体与系统设计。一方面，通过线上线下多种渠道的常规监测收集信息，分析数据，了解利益相关方对教育教学质量的意见和建议，深入分析质量问题及其原因；另一方面，对教育教学各相关环节质量进行专项评估，查摆教学工作中存在的问题和薄弱环节，提出整改意见；最后，针对质量问题的整改，开展专门的监测与评估工作，形成了“评价-反馈-改进-再评价”持续改进工作闭环，以推动教育教学质量的持续改进与提升。

本次交流发言，展示了内江师范学院在新时代提高师范人才培养能力和水平的实践探索，提高了学校在全国师范教育领域的美誉度。