工作动态

12月1—4日，我校评估处副处长李冬柏、督导科科长吴艳波、罗伟一行前往常熟参加了第四届全国高校教学督导、质量评价与质量监控体系建设培训交流会。

本次会议邀请了多位国内教育界的知名专家、学者参会，通过主题演讲和专题讨论，对发挥督导对学校内部教学过程和教学质量的检查、指导和咨询作用，促进高校自我评价机制的完善，建立有效的校内教学质量监测和调控机制等方面做了详细的讲解与指导。

会上，常熟理工学院校长江作军从常熟理工教学质量保证体系构建情况，国内外专业认证的发展、特点及理念开始，介绍了常熟理工基于专业认证的教学质量保证体系优化实践方面的相关做法，第一、理念为先，发展为本，科学定位。自2006年开始，该学校先后提出了教学督导“专家化，半职业化”的构想，确立了“到位不越位，建议不决策，参与不指挥，引导不责备“的二十字工作方针，在督导工作的方式方法上，由单一性督导到多方位督导转变，由以督为主向督导结合、以导为主转变，由常规性的听课、检查、评估为主向与专题调查和专题研究相结合的转变，由传统性督导向民主性督导、科学性督导和服务性督导转变。第二、构建工作流程，落实“事前预案、现场评审、反馈指导、情况通报，跟踪落实”四个工作流程，始终坚持“督要认真，评要中肯，导要得法，帮要诚恳”的基本原则。第三、拓宽途径，丰富内涵，形成特色。认真履行监督、检查、评价、反馈与指导五项基本职能，将督导工作的重心始终放在教学质量的监控与保障上，同时拓宽督导工作思路与途径，形成了融“常规督查常态化、专项评估重点化、专题研究校本化、跟踪指导经常化”的工作特色。第四、通过定性与定量分析相结合，提高督导工作的深度和广度。第五、以学促研，提高督导队伍的工作能力。

资深评估专家李亚东就我国教育督导的演变及高校教育督导的方向做出分析。他提出，当下高校教学督导已步入新常态、新使命、新挑战阶段，人才培养质量才是中心，并以同济大学为例，总结出教学督导理念要新、标准要明、组织要全、责任要清、运行要畅、制度要严，同时督导、评价要“双轮驱动”，实行全方位的质量监督。

通过此次培训、与同类院校的交流及反思，发现我校当前教学督导做了大量工作，但督导体制还不够健全，在督学与督管等方面还需加大力度。