课程考核是课堂教学的拓展和延伸，是检查教与学效果的重要方法，也是教学质量管理的关键领域。教育科学学院牢固树立质量意识，不断完善质量保障体系，从考试组织、命题质量、考核过程、成绩评定、试卷分析、材料归档、学院自查等方面进行全流程质量管理，形成了课程考核质量保障的常态化长效机制。
一、组织教师学习，树立课程考核质量观
为充分发挥课程考核对提升教学质量的导向作用，教科学院多次组织会议，深入学习《深化新时代教育评价改革总体方案》《师范类专业认证指南（试行）》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》等国家关于高等教育发展改革的政策文件，学习《内江师范学院课程考核管理办法（修订）》《内江师范学院课程考核管理办法补充规定》《内江师范学院学业评价改革实施办法（试行）》等学校关于课程考核管理的具体规定。各教研室结合教研活动组织教师认真研讨，提升教师的课程考核质量观念，达成了以下共识：课程考核不仅检测学生“学”的质量，促使学生改进学习方法，进行查遗补漏；还检测教师“教”的质量，促进教师调整教学方式，改进教学方法。教学考核本质上是促进教与学不断改进、实现良性循环的手段。
二、明确职责分工，厘清考核过程质量主体
为保证课程考核质量，教科学院按照课程考核工作的流程，明确了职责分工：一是教学科研办公室设置专职人员负责考试工作，发布出卷通知与要求，安排考试日程及监考人员等，对命题的组织、分工、审核以及分析评估等工作环节都作出明确安排；二是任课教师按照课程教学大纲要求，高质量完成试卷命题；三是学院领导及相关负责人对试卷命题进行审核，确保符合基本规范，并选定考核用卷；四是学院领导及教学管理人员巡考，监控考核过程，并及时发现和妥善处理考核过程中出现的问题；五是任课教师建立完善的平时成绩考核细则、具体明确的评分标准、评分客观公正、成绩登录及时准确规范；六是任课教师认真撰写试卷分析报告，对考核中出现的普遍性和典型性错误进行原因分析，提出改进学习、提高教学质量的措施，要求分析深入、措施得当、可操作性强；七是教学科研办公室收集课程考核资料，由专人分年度、分类别存放于学院资料室。
三、落实学院自查，发挥内部质量保障机制作用
教科学院落实课程考核学院自查工作，将试卷等课程考核材料的检查工作纳入常规教学管理，建立健全课程考核工作管理的长效机制。一方面，重视建章立制。近年来，学院领导高度重视课程考核和管理工作，修订了《教科学院基本工作规范》《教科学院教职工工作量的评定办法》等管理规范，健全制度，构建了较为完善的内部课程考核监督体系，成为了提升课堂教学质量的重要保障。另一方面，重视抓出实效。学院把各方面、各环节的课程考核质量管理活动严密组织起来，措施有力、反馈及时，形成一个目标明确、权责分明、协同联动的质量管理有机整体。
学院成立了由书记、院长任主任，分管教学副院长、专业负责人、部分教师代表等为成员的教学指导与质量评价委员会，作为学院教学质量保障体系的领导机构，统筹组织课程考核自查工作。自查工作通过查阅课程考核资料、召开师生座谈会、问卷调查等多种形式进行，主要围绕课程大纲、考核方式、命题质量、考核内容、考核评价、考核材料归档等主要环节展开。如2022年4月，教科学院组织了对2021-2022学年第1学期课程考核材料的检查，以问题为导向形成了自查总结报告，分析了在试卷命题、试卷评阅、试卷分析、资料归档四个方面的质量问题，并将问题逐一反馈给任课教师，由教研室监督教师实施整改。同时，学院层面也提出了要进一步提高命题管理水平、树立规范评阅理念、完善课程评价指标体系等改进思路。教科学院的自查工作组织严谨，问题查找深入准确，整改措施针对性强，得到了学校教学质量评估专家委员会专项检查组的高度评价。
千里之行，始于足下。提高人才培养能力和水平，实现学校内涵发展、高质量发展，需要扎扎实实的基础工作，需要我们树立质量意识，从课堂教学、课程考核等各个教育教学环节开始，建立完善的质量保障体系，在各个工作领域、工作环节构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。完善有效的内部质量保障机制，永远追求卓越的质量文化，应成为我们工作的自觉目标。
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