质量保障

内部资料 编号：评201301

评估简报

第1期（总第1期）

2013内江师范学院试点专业评估（初评）

编者按：为健全校内质量保障体系，提高人才培养质量，我校于2012年6月成立教学评估中心，负责推进全校教学质量评估工作。教学评估中心成立以来，先后拟订了《内江师范学院本科教学质量评估工作三年规划(2013—2015年)》，成立了教学督导委员会、学生评教委员会，并配合我校“以发展为中心，教学做统一”育人模式改革推进，把育人模式改革试点专业作为专业评估的试点专业，全力探索开展专业评估工作。由于专业评估上承院校评估，下启学科、课程评估，是迎接教育部院校评估的前提基础，因此，我校教学评估的工作安排是2013年开展试点专业评估工作，2014年春季学期开展非试点专业的专业评估，2014年秋季学期开展院校评估，2015年迎接教育部院校评估。根据这一安排部署，教学评估中心于2013年12月上旬完成了育人模式改革试点专业的专业评估，为总结前进，提请相关各方重视，特此印发本简报。

一、评估前的准备

1. 研发专业评估手册。2013年2月至4月，教学评估中心历时三个月研制并印发《内江师范学院人才培养模式改革试点专业评估手册》400册。

2. 学习研究。2013年6月教学评估中心胡志金、曾德强前往厦门参加高等学校内部质量保障体系建设和教学评估研讨培训会。会后，针对我校内部质量保障体系现状，提出我校内部质量保障体系的动力建设方案（见附件一）。

3. 调研摸底。根据《内江师范学院关于在五个专业中开展教学质量评估的通知》（内师院发〔2013〕108号），教学评估中心于2013年10月中旬对五个试点评估专业（教育学、工商管理、数学与应用数学、汉语言文学、体育教育）评估准备情况进行了调研。

4. 动员培训。针对调研结果存在问题制定了《内江师范学院教学评估中心关于二级学院开展专业评估（初评）的操作建议》和《内江师范学院关于2013年试点专业评估（初评）具体安排的通知》，并于2013年11月15日召开了五个试点专业所在二级学院领导专业评估动员培训会。

5.专家培训。为规范专业评估专家操作，教学评估中心制发了《2013年试点专业评估（初评）评估时间及参加人员安排的通知》和《内江师范学院试点专业评估（初评）专家评分标准》，并于2013年11月29日召开了专业评估专家培训交流会。

二、评估内容

作为试点专业的初评，本次评估内容从《内江师范学院人才培养模式改革试点专业评估标准》中选取了9个主要观测点，依次是（11）授课质量改进与教学竞赛，（21）教改与教研情况，（22）学习指导，（26）课外专业实践活动，（34）自评估，（35）专业知识和能力，（36）实践创新，（39）专业情感、学习氛围，（46）为地方社会服务。评估的内容时段为2012年9月至2013年12月试点专业在上述9个观测点上的实施情况。

三、评估流程

本次评估流程由五个环节构成：专家提前三天审阅《试点专业自评报告》→专家现场评估（听取二级学院40分钟现场汇报、查阅支撑材料、询问交流、与学生教师座谈、与所在二级学院领导交流座谈）→学评委开展学生问卷→结论意见反馈→召开评估总结交流会。

四、现场评估的时间安排

体育学院 12月2日（星期一）（11月28日前提交自评报告）

经管学院 12月3日（星期二）（11月28日前提交自评报告）

数信学院 12月4日（星期三）（11月28日前提交自评报告）

教科学院 12月9日（星期一）（12月5日前提交自评报告）

文新学院 12月10日（星期二）（12月5日前提交自评报告）

五、评估专家分组安排

第一组：张力行 李达伟 林海亮 组长：张力行

第二组：刘靖宇 肖体仁 钟素花 组长：刘靖宇

第三组：卿东红 丑 华 唐正义 组长：卿东红

第四组：覃松 陈海珍 赵思林 李兵 方飞 组长：覃 松

第一组负责评估（11）（21）两个观测点，第二组负责评估（22）（26）两个观测点，第三组负责评估（34）（35）两个观测点，第四组负责评估（36）（39）（46）三个观测点。

六、五个试点专业评估情况

经过评估中心充分准备、专家评审和学评委调查，我校育人模式改革试点专业的专业评估工作已于2013年12月上旬顺利完成，现将评估结果公布如下。

（一）五个试点专业评估（初评）专家评分汇总表

注：观测点权重根据《内江师范学院人才培养模式改革试点专业评估手册》各观测点分值比例计算所得。

评分结果解读：1.总分高低并不能完全反映出专业教学质量的高低，有的得分高是材料准备与评估要求对路，有的得分高确实是工作做得扎实，因此，总分高低只能作为质量一种参考。2.某些观测点得分低可以反映出一定的问题，如有四个专业的“观测点35”得分不及格，表明对专业知识和能力缺乏自测机制。3.某些观测点得分高不一定就没有需要改善的地方，如有三个专业的“观测点36”得分超过90分，但并不表明该专业学生的整体实践创新能力高，也不表明全体学生的实践创新能力高。4.五个专业的总得分有差异，高分与低分之间差距为6分，这个差距并不能说明这些专业之间存在水平层次差距，按《内江师范学院人才培养模式改革试点专业评估手册》中有关评估结论的操作说明，本次各专业的评估总得分均属于良好等级。

（二）学评委的专题调研情况

教学质量学生评价委员会（简称学评委）成立于2013年9月17日（内师院发〔2013〕107号），在教学评估中心培训、指导下对试点专业的专业情感、学习氛围和主要改革课程教学情况进行了专题调研。为确保调研的有效性，学评委在每个试点专业选取了认真负责的10名学生参加问卷调查，共计50名学生参加。学评委本次调研反映出不少问题，望各试点专业的二级学院重视改进。有关情况，参见《学评简报》第一期。

（三）评估发现的亮点

1. 体育教育专业积极探索研讨、合作、训练模式，开展娱乐化体育教学，注重学生自主合作、传统礼仪教育、情商考核和教师每学期进行讲课、说课竞赛，有专人负责收集整理平时成果材料，院长主抓教改，亲自上示范公开课，教师团队的精神面貌良好。

2. 工商管理专业积极探索案例教学、小组互动、研究性学习模式，注重学生实践能力培养，初步建立了专业知识与能力自测机制，重视发挥专业教研室的集体作用。

3. 数学与应用数学专业积极探索“导学评研”模式，组织教师全员开展说课比赛，重视发挥专业教研室的集体作用。

4. 教育学专业分流培养改革起步早，学风较好，培养成效显著，学生就业率高。

5. 汉语言文学专业积极探索“研学练做养”模式，开展多层次教学竞赛，重视学生写作能力培养，制订了专业知识与能力的自测方案。

（四）评估发现的问题

1. 各专业自评机制不完善，评估积极性普遍不高，应付评估现象突出。

2. 育人模式改革推进缓慢，大部分教师的参与积极性不高，以点代面现象突出。

3. 专业知识与能力自测机制不完善，有的甚至没有。

4. 除体育学院外，各专业材料归档缺乏系统性和专人管理。

5. 部分主要改革课程的教学有效性有待提高。

6. 各专业学生学习指导还有待加强。

7. 各专业专业情感、学习氛围培养还有待加强。

8.课外专业实践活动和实践创新活动各专业都有，有的甚至较丰富，但缺乏总体规划安排和深入的总结反思。

七、对试点专业的建议

1.应强化人才培养的质量意识和教学质量意识，尽快建立健全自评标准和自评机制，强化质量管理，将自评纳入常态化管理之中，定期自评。

2.应真正落实以教学为中心，大力开展人才培养研究和教学研究，开展教学竞赛研讨，加大教学考评和奖励，提高教师的职业成就感、幸福感和积极性，促进提高人才培养质量。

3.应以教师为本，对青年教师加大培养力度，为青年教师成长开路、让路、搭建平台，这是二级学院持续发展的关键所在。

4.应根据市场人才需求建立人才培养的整体方案，建立专业知识与能力自测机制，配合学校建立教学质量的自我保障机制，对人才培养中出现的问题及时发现，及时整改。

5.应安排专人负责评估材料收集整理归档，为迎接教育部审核评估提前做好准备，不致于评估时匆忙应对、补材料、造假等。

6.应重视学生学习指导，制定有效的学习指导措施，让学生能学得明白，学得清楚，学得透彻，学会学习。

7.应加强专业情感、学习氛围培养，让学生热爱所学专业，学习努力。

8.应对学生课外专业实践活动和实践创新活动要有总的规划安排，每项活动完成后要有总结反思，以更高效的形式提高人才培养质量。

9.应跟踪调研近三年毕业生的就业情况和能力知识适应情况，通过统计分析，从中发现教之不当、教之不足、管之偏颇，进而改进人才培养方案、课程内容和能力培养体系。

八、本次评估工作的问题及改进措施

1.专家评估的操作标准过于细化，不利于专家发挥能动性和创造性。今后评估尝试由专家拿出评估操作办法。

2.专家现场评估侧重于根据材料打分，对发现梳理各专业存在的优点和问题重视不够。今后评估将优先考虑如何发掘专业存在的优点和问题，淡化分数评价。

3.师生座谈组织不够好，个别专家习惯于自己主讲，座谈时缺乏记录。今后评估将进一步确保师生座谈组织有序、双向交流、安排记录。

4.二级学院在理解评估标准上不到位、在准备上不充分，专家在评估操作上不够深入、上交材料不统一。今后，将加强培训、交流，给专家更多自主操作和自由安排权利，确保评估开展深入和到位。

主题词： 试点专业 专业评估 简报

报 送：校领导、校长办公室

抄 送：教务处、二级学院院长、分管教学副院长、教学办公室

存： 内江师范学院教学评估中心 （共印5份）